Савин Е.Ю., Брулева К.С. Интеллект, эмпатия и личностные черты как условия развития компетентности социального взаимодействия студентов // Вестник Калужского университета. Серия 1. Психологические науки. Педагогические науки.Т.9.№ 1. С.65-77. DOI 10.54072/26586568_2026_9_1_65.

Представлены результаты эмпирического исследования соотношения личностных черт, эмпатии, интеллекта с компетентностью социального взаимодействия студентов вуза (n=213). Установлено, что компетентность социального взаимодействия, оцениваемая по тесту Н.М.Кодинцевой, связана как с личностными чертами, так и с интеллектуальными ресурсами. Среди черт "Большой пятерки" наиболее важный вклад в компетентность вносят экстраверсия (обусловливает готовность к активному изменению ситуаций взаимодействия), согласие (благоприятствует чувствительности к нуждам и потребностям партнеров) и эмоциональная стабильность (способствует оптимальному эмоциональному фону). Эмпатия (по опроснику Р.Рейнерс, в адаптации М.А.Окатовой) вносит независимый от личностных черт вклад в компетентность социального взаимодействия, при этом когнитивная эмпатия (способность и склонность к децентрации) является более важной, чем аффективная эмпатия. Вклад аффективной эмпатии противоречив, и она включает как компоненты, способствующие компетентности (чувствительность к близким), так и те, что связаны с компетентностью отрицательно (отзеркаливание эмоций). Интеллект (по тесту П.Ржичана) вносит опосредованный вклад в компетентность социального взаимодействия за счет того, что люди с более высоким интеллектом имеют более высокий уровень когнитивной эмпатии.